Seorang remaja dan anak kecil dari kelas berbeda bertemu untuk praktik lisan tenses di luar kepala. Afifah, siswi kelas 2 SMP berumur tiga belas tahun yang belajar di kelas sore, dan Nisa, siswi kelas 4 SD berumur sembilan tahun yang belajar di kelas malam. Keputusan ini diambil atas inisiatif Nisa yang ingin belajar bahasa Inggris setelah kelas Matematika di sore hari. Saat Afifah diajak oleh guru, dia juga mau asalkan bersama dengan Nisa.
Praktik lisan tenses disertai siaran langsung di Facebook pun dimulai. Pada awalnya, Afifah dan Nisa hanya mau menyetor empat tenses secara bergantian dari enam belas kotak kosong yang tersedia.
Setelah sesi pertama itu selesai, mereka langsung mengusulkan praktik acak pada seluruh tenses, bukan lagi empat kotak. Hal ini didukung oleh tingkat pemahaman mereka yang telah kembali normal. Mereka terlihat percaya diri dan tidak tersendat-sendat mengucapkan perpindahan kalimat. Alhasil, mereka jauh lebih lancar.
Peralihan dari empat kotak ke enam belas kotak ini terjadi karena otak dari kedua anak ini mengalami usaha mengingat kembali (recall). Dalam dua minggu terakhir, materi pelajaran mereka lebih dominan pada speaking (berbicara) dan reading (membaca). Mereka tahu bahwa mereka butuh sedikit pemahaman untuk membuat otaknya cepat berpikir dalam menjawab, sebagaimana beberapa minggu yang lalu. Guru mengerti sehingga usulan anak-anak ini merupakan konsekuensi logis yang penting untuk diperhatikan.
Sebenarnya, rencana pengajaran akan seperti itu juga, tetapi mereka yang mengusulkannya terlebih dahulu sehingga mereka merasa bahwa usulan itu dihargai. Efek positifnya, semangat belajar meningkat.
Kemudian, sejauh mana tenses itu berguna dalam pembelajaran bahasa Inggris? Sejauh ini, kedua pelajar itu dan para pelajar lainnya umumnya masih mengerti sampai pada tahap simple (sederhana) dan present progressive (kejadian sedang berlangsung di masa sekarang) yang sangat bermanfaat untuk mengerti teks bacaan cerita dan percakapan harian sederhana.
Memang sih, ada segelintir anak yang melejit sangat cepat dan bahkan suka ikut merebut juara olimpiade bahasa Inggris tingkat nasional demi membuktikan kualitas dan menjaga semangat belajar. Namun, fokus kita kali ini pada cara mengelola para pelajar yang pengetahuannya masih standar rata-rata—bukan standar ukuran sekolah pada umumnya—karena tenses itu masih diajarkan hingga SMA dan bahkan di semester awal kuliah.
Para pelajar yang belajar secara benar pasti akan terus mengalami perkembangan yang mengantarkan mereka menemukan sesuatu yang baru, aneh, dan membingungkan. Itu membutuhkan penjelasan lebih lanjut untuk mengatasinya. Nah, dengan modal pemahaman struktur tenses, ini adalah pintu masuk yang sangat mudah untuk menjelaskan makna kalimat. Kenapa? Masalah ini sangat sulit dijelaskan menggunakan struktur bahasa Indonesia yang konsep perubahan kalimatnya sungguh jauh berbeda dengan bahasa Inggris. Benturan terbesarnya pada perubahan kata kerja: kata kerja bahasa Indonesia tidak mengalami perubahan untuk menjelaskan perbedaan waktu dan kejadian, sedangkan bahasa Inggris memiliki enam perubahan pada kata kerja.
Kegagalan dalam penyederhanaan persoalan yang diterapkan dalam kalimat mengakibatkan kekacauan yang tidak terselesaikan. Akibatnya, bahasa Inggris selalu dianggap menyeramkan dan susahnya minta ampun, meskipun faktor lain—seperti perbedaan pronunciation (pelafalan), keterbatasan vocabulary dan phrases (kosakata dan frasa), atau metode pengajaran guru yang monoton yang ditemukan oleh para penggerak bahasa Inggris—tidak bisa dinafikan juga.
Peta rahasia total tenses di luar kepala adalah solusi terbaik untuk pembelajaran akademik yang tidak lazim dikuasai oleh anak-anak, remaja dan bahkan orang dewasa. Ketidaklaziman itu adalah hal yang lazim bagi Afifah dan Nisa serta para pelajar yang berada di lingkungan Rumah Belajar Bersama (RBB) di Kabupaten Bulukumba, Sulawesi Selatan, Indonesia.
Zulkarnain Patwa
Makassar, Sabtu, 7 Nopember 2026
Tinggalkan Balasan